5. „Omiń butelki”- ćwiczenie z elementem czworakowania. Dzieci idą na czworaka, omijając kolejne leżące butelki. 6. „Przełóż butelkę pod kolanem” - ćwiczenie równowagi. Dzieci stojąc unoszą ugiętą w kolanie nogę (raz jedną raz drugą) i przekładają pod nią butelkę. 7. „Nad butelką” - ćwiczenie mięśni brzucha.
Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 30 października 2018 roku. Data: Grupa wiekowa: Dzieci 3-letnie Temat kompleksowy: Jesień idzie przez świat. Temat dnia: Mały deszcz i duży deszcz. Podstawa programowa I Fizyczny obszar rozwoju dziecka uczestniczy w zabawach ruchowych, naśladowczych III Społeczny obszar rozwoju dziecka używa zwrotów grzecznościowych współdziała z dziećmi w zabawie IV Poznawczy obszar rozwoju dziecka posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych układa rytmy, odtwarza układy przedmiotów Cele ogólne: rozpoznaje wybrane symbole np. elementy pogody uczestniczy we wspólnych zabawach Cele operacyjne Dziecko: stosuje określenia: duży, mały potrafi rozróżnić parasol duży, mały potrafi rozróżnić krople małe i duże Formy pracy: indywidualna zbiorowa Metody pracy: słowna – rozmowa, objaśnienia oglądowe – obserwacja, pokaz czynna – praktycznego działania, zadań stawianych do wykonania Warstwa biologiczna Uczestniczy w zabawach organizowanych metodą opowieści ruchowej. Warstwa psychologiczna Poznaje zjawiska pogodowe charakterystyczne dla jesieni. Stosuje słowa: duży, mały. Warstwa socjologiczna Potrafi zgodnie działać w grupie podczas zabaw ruchowych. Warstwa kulturologiczna Naśladuje ruchem deszcz. Warstwa duchowa Przestrzega umów dotyczących zgodnego funkcjonowania w grupie. Temat: Deszcz mały i duży. Środki dydaktyczne: wiersz (autor nieznany) pt. „Deszczyk pada”, chusta animacyjna, wiatrak matematyczny, kartonowe parasole, krople deszczu, piłki Przebieg zajęcia 1. Powitanie i zaproszenie do zabawy piosenką. Chodźmy wszyscy do kółeczka zatańczymy raz i dwa, tańczy misiu i laleczka, mały pajac hop sa sa. 2. Wyciszanka na początek zajęcia. Cichuteńko już siadamy i zajęcia zaczynamy. Cicho – sza, cicho-sza, cicho-sza. Gdy szybciutko usiądziemy, dużo rzeczy się dowiemy, Cicho-sza, cicho-sza, cicho-sza. Gdy ktoś chciałby nam przeszkodzić, pani palcem mu pogrozi. Cicho-sza, cicho-sza, cicho-sza. 3. Nauczyciel trzymając kroplę deszczu, wykonaną z kartonu, przekazuje ją dziecku, siedzącemu obok niego w kole za pomocą klamerki, wypowiadając zdanie: ,,Kropelkę deszczu puszczam w krąg, niechaj wróci do mych rąk”. 4. Wprowadzenie do zajęcia poprzez wysłuchanie wiersza „Deszczyk pada”. Deszczyk pada, deszczyk pada, parasolka się rozkłada. Chmurki małe się spotkały i cichutko rozmawiały. Deszczyk pada mały, duży a w kałużach są kropelki. Nauczyciel rozkłada na podłodze wycięte z kartonu parasole, duże i małe krople deszczu. Dzieci układają na dużym parasolu duże krople deszczu, na małym małe krople. 5. ,,Wiatrak matematyczny” zabawa pt: „Krople małe i duże”, układanie rytmu. Dzieci siedzą na dywanie w kole, wiatrak leży na podłodze, dzieci zajmują miejsca – każde przy jednej wstążce. Nauczyciel wręcza każdemu krople deszczu – duże i małe (wycięte z kartonu). Zwraca uwagę, że krople nie są takie same i proponuje, aby dzieci je porównały. Nauczyciel pyta o różnicę miedzy kroplami. Dzieci odpowiadają, że jedna kropla jest duża a druga mała. Nauczyciel prosi dzieci, aby podniosły do góry kroplę dużą a następnie małą. Nauczyciel układa krople małe i duże na wstążce według podanego rytmu. Zadaniem dziecka jest kontynuowanie rytmu rozpoczętego przez nauczyciela. 6. Zabawa z chustą animacyjną –Zabawa ruchowa „Duży i mały deszcz”. Dzieci ustawione w kole trzymają chustę: mały deszcz, mocny deszcz, ulewa. Wysypujemy na chustę kolorowe piłeczki, delikatnie unosimy chustę tak aby piłki nie spadły, coraz wyżej i wyżej. 7. Zabawa ruchowa z rymowanką. ,,Popatrz w niebo jakie chmury mała kropla leci z góry, kropla deszczu kap, kap, kap i już mokry cały świat” . Dzieci siedzą w kole. Zamykają oczy. Dziecko, które poczuje kropelkę wody na swoim czole wstaje i idzie za nauczycielem. 8. Podziękowanie za wspólną zabawę. Opracowanie: Grażyna Itrich Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli
Temat zajęć: Wędrówki kropli wody. Cele ogólne: - zapoznanie ze zjawiskiem krążenia wody w przyrodzie, zachęcanie do zabaw badawczych; - rozwijanie koncentracji uwagi, usprawnianie procesów myślowych; - rozwijanie inwencji twórczej. Cele operacyjne: Dziecko: - wyjaśnia (ogólnie) na czym polega krążenie wody w przyrodzie;
Jak co roku, początek stycznia stanowi idealny okres na poruszenie tematyki związanej z rytmiczną organizacją czasu. Zgodnie z założeniami "Dziecięcej matematyki" E. Gruszczyk- Kolczyńskiej, rozpoczynamy cykl owych tematów od przypomnienia wiadomości na temat czterech pór roku. Zeszłoroczny scenariusz dla czterolatków, możecie znaleźć TUTAJ. Tegoroczny konspekt, prezentuje poniżej :) 1. Nowy Rok – słuchanie wiersza Heleny Bechlerowej czytanego przez N. Idzie Nowy Rok Lasem, miastem, polem. Za nim idzie czworo dzieci, każde z innym parasolem. Jeden parasol – niby łąka: kwiaty na nim i biedronka. A na drugim kłosy żyta, mak jak płomyk w nich zakwita. Na tym trzecim nie ma kłosów ani kwiatów i biedronek, tylko liście kolorowe – złote, rude i czerwone. Czwarty – pięknie haftowany, srebrne gwiazdki błyszczą na nim. Idzie Nowy Rok lasem, miastem, polem... Teraz nazwij wszystkie dzieci, które niosą parasole! 2. Rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji i treści wiersza. Po wysłuchaniu wiersza dzieci odpowiadają na pytania związane z treścią wiersza: -Jak wyglądał pierwszy, drugi, trzeci, ostatni parasol?; - Jak miały na imię dzieci Nowego Roku, które niosły parasole?; Na tablicy N. zawiesza ilustracje parasoli, ozdobionych tak jak w treści wiersza oraz układa na dywanie obrazki, które kojarzą się z poszczególnymi porami roku. - Dopasowywanie obrazków, kojarzących się z daną porą roku do poszczególnych parasoli. Następnie N. prezentuje wyrazy do czytania globalnego: WIOSNA, LATO, JESIEŃ, ZIMA. Każdy wyraz prezentuje osobno, pokazując go dzieciom głośno i wyraźnie odczytuje. Następnie wskazuje wyraz i dzieci chórem odczytują go. - Dopasowywanie napisów do poszczególnych parasoli. - Określanie pierwszej i ostatniej głoski w poszczególnych nazwach pór roku. Pod parasolami N. umieszcza ilustracje przedstawiające miejsce o rożnych porach roku. Dzieci muszą umieścić ilustracje pod odpowiednim napisem. Rozmowa na temat charakterystycznych cech danej pory roku – omówienie kolorystyki, wyglądu szaty roślinnej, a w szczególności wyglądu drzew oraz zjawisk atmosferycznych. 2. „Pory roku” – zabawa ruchowa. Każde dziecko ma szarfę w jednym z czterech kolorów: żółtym, czerwonym, zielonym, niebieskim. N. wyjaśnia, że są to kolory pór roku: lato – żółty, jesień – czerwony, zima – niebieski, wiosna – zielony. Dzieci poruszają się w dowolny sposób po sali w rytmie melodii piosenki Pory roku. Gdy muzyka milknie, dzieci ustawiają się w czteroosobowych kółkach (w jednym kole ma się znaleźć czworo dzieci z szarfami w czterech kolorach). 3. "Cztery pory roku drzewa:- praca plastyczna Etap I- malowanie farbami tła Wiosna- zielony, Lato- żółty, Jesień- czerwony, Zima- niebieski 4. Wyjście na spacer- zabawy na śniegu. Dziewczynka z patyczkiem udawała Stary Rok :D 5. "Cztery pory roku drzewa:- praca plastyczna Etap 2- ozdabianie Wiosna- zielone listki i białe kwiatki (dziurkacz), Lato- czerwone jabłuszka ( kulki z bibuły), Jesień- kolorowe listki klonu (dziurkacz), Zima-śnieg (kulki waty) A tak prezentowały się prace boberków, na korytarzowej gazetce :)
Tajemniczy list, opowiadanie „Uciekinier”, ilustracje do opowiadania, obręcze, obrazki pocięte na kilka kilka części, zagadki, historyjka obrazkowa, chusta animacyjna, opaski na głowę przedst. zwierzęta z wiejskiego podwórka, dyplomy, emblematy ze zwierzątkami. Przebieg zajęć: 1. Powitanie – zabawa integracyjna „Imiona Temat zajęcia: Jak mamy się chronić przed deszczem?Cele ogólne: - poznanie sposobów ochrony przed deszczem,- omówienie rodzajów ubrań przeciwdeszczowych,- zapoznanie z cechami jesiennej pogody,- zapoznanie z instrumentem muzycznym: keyboardem,- rozwijanie poczucia rytmu,- kształtowanie wrażliwości na charakter melodii: smutny, wesoły, - kształtowanie mowy dziecka poprzez sytuacje sprzyjające rozwojowi mowy,- rozwijanie sprawności operacyjne:- zna sposoby ochrony przed deszczem,- potrafi wymienić rodzaje ubrań przeciwdeszczowych i czym się charakteryzują,- wie, dlaczego musimy nosić odpowiednią odzież,- wymienia cechy jesiennej pogody: deszcz, wiatr, mgły, błoto, szary krajobraz,- zna instrument muzyczny: keyboard,- potrafi powiedzieć, o czym opowiada treść usłyszanej piosenki,- zna i potrafi naśladować odgłosy, które słychać, gdy pada deszcz,- potrafi rytmizować tekst piosenki,- rozwija impresję ruchową poprzez zabawy,- rozróżnia charakter melodii: smutny czy wesoły,- rozwija logiczne myślenie poprzez udzielanie odpowiedzi na stawiane słowna: wiersz, rozmowa, objaśnienia,- czynnościowa – praktycznego działania,- zadań stawianych do wykonania,- ,,dobrego startu”Formy pracy:- zespołowa,- indywidualnaŚrodki dydaktyczne:- płaszcz przeciwdeszczowy,- kalosze,- parasol,- wiersz Joanny Kulmowej ,,Kiedy pada”- sylwety: kurtek przeciwdeszczowych z kapturem, kaloszy, parasoli, długich spodni, krótkich spodenek, podkoszulki, klapek, domu, słońca i chmury z kroplami keyboard,- tekst z nutami do piosenki ,,Deszczyk”,- grzechotki,- krążki gimnastyczne,- szablony: parasol, chmura, kalosze, liść,- farby,- gąbki, - pędzelki, - pałeczki higienicznePrzebieg zajęć1. Nauczyciel w stroju przeciwdeszczowym recytuje wiersz J. Kulmowej ,,Kiedy pada”.2. Rozmowa na temat wiersza:• O czym była mowa w wierszu?• Jak mamy chronić się przed deszczem?• Dlaczego musimy nosić odpowiednią odzież?3. Omówienie rodzajów ubrań przeciwdeszczowych: płaszcz z kapturem, kalosze i ,,Zaczarowana szafa”: Segregowanie ubrań na deszcz i słoneczną ,,Wesoły i smutny obrazek” zabawa badawcza – duży obrazek na szarym papierze: ludzi, domu, chmury i kałuże zaznaczonych czarnym flamastrem. Problemy dla dzieci:• Co przedstawia obraz?• Jaki jest ten obrazek? (smutny)• Dlaczego jest smutny?• Co zrobić, aby obrazek był wesoły? – dzieci za pomocą kolorowych sylwet ubrań przeciwdeszczowych, kaloszy, domu i parasoli ozdabiają Zabawy paluszkowe: metoda ,,Dobrego startu”. Dzieci naśladują DESZCZ przy muzyce – wystukują palcami w powietrzu, na kolanach, na plecach Zapoznanie dzieci z instrumentem muzycznym keyboardem. 8. Słuchanie piosenki: ,,Deszczyk” w wykonaniu Rozmowa na temat treści i nastroju piosenki.• Próba określenia nastroju piosenki (smutna czy wesoła)• O czym opowiada tekst piosenki?• Jakie odgłosy słychać, gdy pada deszcz? (ćw. logopedyczne)10. Zabawa ruchowa: Spacer w czasie deszczu – wykorzystanie krążków gimnastycznych. Dzieci spacerują po dywanie podczas, gdy nauczyciel gra piosenkę ,,Deszczyk” i omijają kałuże (krążki). Kiedy nauczyciel przestaje grać i dzieci słyszą grzmoty podnoszą parasole (krążki) i chowają się pod nie, aby nie Ponowne zagranie piosenki przez nauczyciela z akompaniamentem dzieci na grzechotkach, poprzedzone rytmizowaniem tekstu (klaskanie w rytm wymawianych słów): Deszczyk pada kap, kap, kap,Jesień w sadach kap, kap, kap12. Ćwiczenia graficzne – podział dzieci na cztery grupy. Pierwsza grupa otrzymuje szablon parasola, druga chmury, trzecia kaloszy i czwarta jesiennego liścia. Przy użyciu farb, jedna grupa maluje szablon palcami, druga pędzelkami, trzecia gąbkami, a czwarta pałeczkami higienicznymi.
Zajęcia ruchowo-słuchowe: - piosenka „Choinka”, rozmowa na temat treści piosenki, - wystukiwanie rytmu piosenki pięścią prawej i lewej ręki na zmianę, - wystukiwanie rytmu dłonią prawej i lewej ręki, - wystukiwanie rytmu palcami obu dłoni na przemian ze zmianą kierunków. 3. Zajęcia ruchowo-słuchowo-wzrokowe:
Jesień z jednej strony jest piękna i kolorowa, a zaś z drugiej strony deszczowa i ponura. Więc co zrobić gdy na dworze pada? Z myślą o tych deszczowych dniach powstał scenariusz zajęć dla maluszków, który możecie wykorzystać w swoich grupach 🙂 SCENARIUSZ ZAJĘĆ GRUPA WIEKOWA: 3/4 latki (IV) BLOK TEMATYCZNY: JESIENNA SZARUGA TEMAT ZAJĘĆ: „W listopadowym nastroju” – zestaw zabaw relaksacyjnych CELE OGÓLNE: Rozwijanie wrażliwości słuchowej dzieci poprzez słuchanie muzyki poważnej, relaksacyjne, Doskonalenie umiejętności wyrażania muzyki ruchem, Dalsze wdrażanie do bezpiecznego udziału w zabawach i ćwiczeniach, Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała, Doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej, Integracja dzieci w grupie, CELE SZCZEGÓŁOWE: dziecko: bezpiecznie, zgodnie bierze udział w zajęciach, orientuje się w schemacie własnego ciała, odtwarza ruchem swojego ciała ruchy nauczycielki dziecko porusza się do muzyki poważnej, relaksacyjnej, METODY: słowne- (. objaśnień i instrukcji,) praktycznego działania zabawowa FORMY: zajęcia z całym zespołem ŚRODKI: płyta CD odtwarzacz CD papierowe listki zawieszone na wstążkach PRZEBIEG ZAJĘĆ: Przywitanie się z dziećmi – zabawa integracyjna „Promyczek słońca” – dzieci podają sobie słonko wypowiadając przy tym krótki wierszyk: Promyczek słońca do Ciebie ślę, Jeśli mnie lubisz – uśmiechnij się. 2. „Deszczowy spacerek” – masaż relaksacyjny. Poszła Pani na spacerek. – maszerują paluszki po plecach Deszczowe chmury przywiał wiaterek – dmuchamy we włosy Gdy daleko od domu już była, Deszcz zaczął padać. To parasol rozłożyła, – delikatnie uderzamy opuszkami palców – kreślimy placem parasol na plecach Gdy kropla za kroplą spadała, Pani pod parasol się schowała. – delikatnie uderzamy opuszkami palców Gdy Pani do domu wrócić chciała, Wiatr jej parasol zabrał. -maszerują paluszki po plecach Pani się spojrzała – odwracamy głowy do tyłu A parasol wiatr na drzewo zabrał. 3. „Wiatr i drzewa” – zabawa ruchowa przy muzyce relaksacyjne „Magiczny ogród” z elementami emisyjnymi na sylabach wi, sza, szu. 4. „Opowiadanie o listku” – słuchanie bajki relaksacyjne przy melodii muzyki klasycznej (Ludwig van Beethoven – Sonata Księżycowa). W wielkim lesie na końcu grubej gałęzi olbrzymiego dębu kołysał się łagodnie malutki listek. Listek był cały zielony i tak skrzył się w słońcu, że podziwiały go wszystkie leśne ptaki i zwierzęta. Podnosiły ku niemu wzrok wiewiórki zbierające opadłe na ziemię żołędzie, nawet sam lis zwrócił uwagę na ten najpiękniejszy w całej puszczy listek. Ale minęła wiosna, minęło lato i nadeszła jesień. Powoli kolor listka zmieniał się. Jednak choć miejsce pięknej zieleni zajęła żółć, a później brąz, to nadal wszyscy podziwiali oświetlony słońcem listek. Niestety! Pewnego dnia powiał wiatr tak mocny, że zerwał listek z drzewa. Ten zaś uniósł się ponad sosny, brzozy i dęby. Z początku bardzo się bał, lecz wiatr wiał coraz słabiej i słabiej, aż posadził go na mięciutkim mchu, w najbezpieczniejszym miejscu w całym lesie. A jak bardzo to miejsce jest bezpieczne, przekonacie się sami, gdy podczas spaceru po wielkim lesie ujrzycie wciąż piękny, błyszczący w słońcu brązowy listek, który czeka teraz na spotkanie z wami. Rozdanie dzieciom listków, zaproszenie do tańca. „Taniec listków” – zabawa ruchowa, wyrażanie ruchem muzyki klasycznej ( Haydyn – Symfonia G-dur). „Listek” – ćwiczenia relaksacyjno – oddechowe (muzyka relaksacyjna – DAWNING): Dzieci leżą na dywanie, na plecach kładą listek na ustach i próbują go zdmuchnąć (powtórzyć kilka razy), Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym, trzymają przed buzią na sznurku listek – dmuchają w niego. „Chmurka i deszcz” – w rytm muzyki relaksacyjne (muzyka relaksacyjna – BLUE WATER) zakreślanie dłonią, palcem chmur, ilustrowanie padającego deszczu. Zakończenie zajęć – pochwała dzieci za aktywny udział w zabawach. DOŁĄCZ DO NAS NA FB 🙂 KategorieKategorie Ostatnie Publikacje
Scenariusz zajęć z zakresu ochrony przyrody dla dzieci 5- letnich Temat –„Żyjmy z przyrodą w zgodzie” Cele • Ukazanie niebezpieczeństw zagrażających środowisku przyrodniczemu ze strony człowieka-pożary lasów, zatrucie wody i powietrza, zaśmiecanie. • Kształtowanie współodpowiedzialności za stan otaczającego nas
Temat: Smacznie i zdrowo. Cel główny: Zapoznanie z zasadami zdrowego odżywiania. Uświadomienie wpływu odżywiania na nasze samopoczucie. Cele operacyjne – dziecko: odgaduje zagadki; rozpoznaje warzywa i owoce; opisuje warzywa i owoce pod względem ich budowy, koloru, kształtu, zapachu; segreguje produkty żywnościowe na zdrowe i niezdrowe; uczestniczy w zabawach ruchowych zgodnie z ich zasadami; współpracuje w grupie; przygotowuje zdrowy deser. Metody: praktycznego działania, słowna, pedagogiki zabawy. Formy pracy: zbiorowa, indywidualna, grupowa. Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające produkty żywnościowe, produkty żywnościowe, zagadki, miseczki, łyżeczki, nożyki, ściereczki, deseczki, produkty potrzebne do przygotowania zdrowego deseru, owoce, warzywa, duży arkusz papieru, klej. I. Faza początkowa: „O co chodzi?” – dzieci odgadują zagadki czytane przez nauczyciela. Po odgadnięciu dziecko przypina na tablicy obrazek przedstawiający hasło, o którym była mowa w zagadce. Po odgadnięciu wszystkich haseł dzieci oglądają przyczepione na tablicy obrazki i próbują zgadnąć, o czym będzie mowa na zajęciach. Dobra gotowana, dobra i surowa. Choć nie pomarańcza to pomarańczowa. Kiedy za zielony pochwycisz warkoczyk i pociągniesz mocno, wnet z ziemi wyskoczy. Kto z was owoc smaczny i soczysty zna, w którego nazwie na początku znajduje się słówko „ja”. Choć dziurek w nim sporo, łatać ich nie trzeba. Zjem go z apetytem razem z kromką chleba. Ten biały napój daje ci zdrowie. Nie możesz zgadnąć? Kotek ci powie. II. Faza realizacji: „Warzywa i owoce” – grupowanie warzyw i owoców. Określanie ich kształtu, barwy, zapachu, wyglądu. „Robimy zakupy” – dzieci podzielone są na grupy. Zadaniem jednej jest wybranie ze sklepu zdrowych produktów żywnościowych, a drugiej niezdrowych produktów żywnościowych. Następnie dzieci uzasadniają swój wybór. Rozmowa na temat wpływu pokarmów, które spożywamy na nasze samopoczucie. Oglądanie piramidy zdrowego odżywiania. „Nasze samopoczucie” – zabawa ruchowa z elementami technik dramowych. Dzieci stoją w rozsypce. Nauczyciel prosi, aby najpierw pokazały, jak zachowują się, gdy czują się dobrze i zdrowo. Następnie dzieci mają pokazać, jak czują się, gdy są chorzy, coś je boli, nie czują się dobrze. „Jadłospis” – układanie zdrowego jadłospisu. Spośród różnych obrazków przedstawiających produkty żywnościowe dzieci wybierają zdrowe, z których można przygotować zdrowe śniadanie, obiad, podwieczorek i kolację. „Sałatka owocowa” – zabawa ruchowa. Dzieci siedzą w kręgu na krzesełkach. Nauczyciel zamienia kolejno dzieci w owoce. Następnie podaję nazwę owocu. Wówczas wywołane dzieci zamieniają się miejscami, a nauczyciel siada na pierwszym wolnym krześle. Dziecko, dla którego zabrakło krzesła podaje hasło do kolejnej zmiany. Na hasło sałatka owocowa wszyscy zamieniają się miejscami. III. Faza końcowa: „Zdrowy deser” – wykonanie zdrowego deseru.457lJps.
